2018年6月15日上午，梅州市学艺中学“优化写作思维，细化写作指导”作文课题组开展活动——开设优化作文思维示范课。本次示范课，是课题组全体老师经过上学期创办作文思维训练班之后，反思总结凝结而成的写作课范例，开展此活动，旨在将此写作课的上课模式完善，并在全校得以初步推广。此次示范课邀请了全校语文老师以及嘉应大学一百多名文学院的学生前来听课。授课老师是作文课题组成员李小媚老师。

      课堂上，李小媚老师首先运用能发散学生思维的问题“你将如何过河？”来导入新课，由此引出了发散思维的概念，接着，李老师又从“韭菜和两个鸡蛋如何做出四样菜？”这一问题，充分调动学生发散思维进行思考。由此，李老师引出了发散思维在作文中的运用，再通过四个话题——“一样的送别诗，不一样的情怀”、“一样的真诚，不一样的表现”、“一样的风，不一样的内涵”和“一样的窗，不一样的思绪”来组织学生开展写作活动。

李小媚老师从四个话题来组织学生开展写作活动

      课堂内容丰富，李老师声情并茂、幽默风趣。教学中既有对学生进行作文发散思维的引导，又有写作方法的归纳：“由一个思维领域到多个思维领域发散”“变换时间、对象、地点”“自然角度、社会角度”等。学生踊跃发言，各抒己见，课堂气氛活跃，乐思，乐写。整堂课收到很好的效果。

学生踊跃回答问题

全校语文老师、见习学生认真听课

      课后全校老师对李老师的示范课给予了很大的肯定，并对课堂中的细节进行了深入探讨。经过本次示范课，听取了语文老师的宝贵意见，作文课题组成员在接下来的研究探索中也会不断地进行调整，以期此模式能更加完善。相信这次作文示范课，也会对我校语文的作文教学有所启发。

学艺中学“优化写作思维，细化写作指导”作文课题组  

梁婕、熊丽思

2018年6月16日